2015/2/23 17:07:00 浏览：1095 来源：北京家教网
教育界有“成功教育”一说，可很少有人研究“失败教育”，即怎样引导学生正确面对失败，认真总结失败教训，提高对失败的承受能力。而缺少后者，学生就不能最终走向成功，就不能成为一代意志顽强、性格坚韧、心理健全的新人。
失败是成功的台阶，也是磨练意志的燧石。人人都企求便捷的成功，人人便对失败缺乏必要的心理准备，于是一旦失败真的来临，就手足无措，就焦躁不安，就惊恐万状，就精神崩溃。武汉市蔡甸区中学生何伶俐分明高考成绩不错，却因害怕万一失败而精神极度紧张，以致在录取通知书发出前夕轻生。类似这样的悲剧发生，与其说是青年学生缺乏自信，情感脆弱，不如说是教育本身长期以来没有给他们上好如何接纳失败这一课。
学会接纳失败，对于涉世未深的中学生来说并非易事。以挑战的姿态去迎接失败，既需要坚定的人格力量，又有赖于高度的生存智慧。遗憾的是，在学校和家庭生活中，教师、家长至今还很少对学生进行这样的教育。我们总是对他们寄予过高的期望，又总是把这种期望的实现看作是成功的唯一标志，结果有意无意地把学生成长过程中必不可免的失败（如成绩不好、考试失利、心理受挫、人际关系紧张等等）排斥在教育之外，而且对失败者往往过于苛刻。
作为教师，如何教育、引导学生面对失败，提高学生对失败的承受能力呢？
⑴树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨练自己的意志。
⑵控制好自己。挫折产生后，谁都会感到紧张、烦闷，行为也不免有些失常。在这种情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取一些比较积极的间接反应方式，从而避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。
⑶ 重组知觉判断。挫折感的强弱，往往决定于挫折对象的知觉判断。其实，知觉判断仅仅是一种具有整体性特点的感情认识，所以，当挫折产生后，要认真分析引起挫折的对象的实际情况，做出实事求是的估计，然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实，就要改变对引起挫折对象的认识，从而减轻挫折感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的，便可以很快消除挫折感。
⑷分散挫折的压力。不要把痛苦闷在心里，应当主动向老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助。这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。
⑸转移视线。遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情从而增强自信心。
失败是令人痛苦的，但失败在前进的道路上是不可避免的。教育学生学会面对失败，摆脱痛苦，挺起胸膛，从失败走向成功，是新世纪赋予每一位教师的责任和使命。
