2014/6/26 8:56:00 浏览：810 来源：北京家教网
一些孩子小学时学习成绩不错，到了高中、甚至初中成绩便掉下来了。而有的孩子小学时并不怎么样，但后劲足，越到后来成绩越好。像我的儿子，小学是在中等偏上，在重点初中时甚至排名倒着数，到高中时却一跃而进入优秀行列，考科大少年班居然考了总分（高考分加复式分）第一。对此，一些人很是好奇，他们向我打听是怎样使孩子在学习上俱有如此强的后劲的。我说，注重孩子的创新素质的培养是关键。
中国的留学生到了美国的大学，常常表现得后劲不足，尤其是在实践操作、创新思维方面，这与我们的应试教育制度有着很大的关系。当前应试教育的最大弊端之一就是将孩子与生俱来的个性和创造潜质扼杀殆尽。我们的教育往往以听懂记住考高分为目标，进行题海战术，把孩子看作是被动接受知识的容器，考试成绩以标准答案为准，对孩子的异想天开说“不”，使孩子的主体性长期受到压抑，扼杀孩子的创新能力，这样容易培养一些缺乏创新能力的考试机器。
教育有三个层次，第一、让孩子知道世界是什么样的，成为一个有知识的人；第二，让孩子知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人；第三，让孩子知道怎样才能使世界更美好，成为勇于探索、具有创新能力的人。具有创新能力的人才是社会最需要的人材。这样的孩子在学习上具有探究性，始终保持着旺盛的求知欲，思维活跃，他们的学习后劲是很足的。
我们应该如何培养孩子的创新素质呢？
一、激发孩子的创新精神。
民主平等地对待孩子。孩子创新精神与家庭环境和氛围有密切关系。在民主平等的气氛中长大的孩子，没有拘束和压力，才能有开放的思维，愉悦的心境，和不时闪烁出创造的思维之光。过分地强调孩子”听话”，使孩子不敢越雷池半步，久而久之，势必将孩子的自主意识、创新欲望都磨灭掉。因此，作为家长应该尊重孩子的人格，营造一个民主的氛围，才能激发孩子的创新精神。要让孩子有选择权，如在培养业余爱好方面，在选择读书的内容方面，在高中阶段选择文理专业方面等都应尊重孩子的愿意，家长千万不要将自己的意志强加给孩子，教育孩子只能根据孩子的具体情况顺势引导，却不能强逼；培养孩子从小按他自己的想法，独立地去寻找与他自己想象中一致的答案，教会孩子敢于明白地表达自己的需要，作为家长满足孩子与否都应给孩子一个交待，说明理由；要让孩子学会说“不”，要让孩子表达说“不”的理由，对孩子如果有道理，家长就应该虚心接受。如果孩子说得没道理，家长也应该与孩子讲清道理。
让孩子学会怀疑。求异思维和批判精神往往是创造的开始，而要做到这一点就必须培养孩子的自信心，敢于挑战权威。孩子们对权威的质疑或者孩子们某些异想天开的行为，不管正确与否，家长都必须首先对孩子们敢想敢为的创造性给予肯定，以保护孩子们可贵的创新精神，千万不能讥讽打击。据报道：一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻了蜜蜂发音靠的是翅膀振动这一结论，并她撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。聂利的科学发现靠得就是怀疑精神。我们的家长往往喜欢问的问题就是你今天考了多少分呀，在班上排名如何呀。现在许多家长把只把眼光盯住考试分数，关心班级排名，把分数看着唯一，这样只能是培养出分数的奴隶。而在许多美国家庭，家长向放学回来的孩子问的第一个问题往往是：“你今天在课堂上向教师提出了几个有意义的问题？”如果孩子有不理解的问题未提出质疑就会受到批评。
二、培养孩子的思维创新能力。
培养孩子思维想象能力。“幻想”乃创造之母，要鼓励孩子幻想。一个人只有敢于幻想，才能超越，才能创新，才能摆脱平庸。莱特兄弟就是幻想像鸟儿一样在天上飞翔，才发明了飞机的。世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。懒于幻想的人必定是目光短浅、缺乏创造精神的人。因此，父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。比如引导孩子读科学幻想之类的书；和孩子一起 “吹牛”；在旅游时，对风景区山峦、树木等景进行想象；对天上变幻的白云进行想象；让孩子编故事，丰富孩子的再创造性想象；玩猜谜游戏，锻炼孩子运用旧的知识联想，解决提出的新问题的能力。
培养孩子求异思维能力。培养孩子在解决问题时从多方面寻找一切可能的答案。在日常生活中，注意引导孩子取一反三。在生活中多给孩子自己处理问题机会，并寻求多种解决问题的方案。要鼓励孩子“一题多解”，不要满足于仅仅做出答案，做练习题在于精，而不在于多。要开阔孩子的眼界，而不是死读书。如带孩子外出旅游，鼓励孩子广泛阅读，鼓励孩子多多参加社会实践。鼓励孩子进行研究的性学习，提出自己的见解。
培养孩子独立思考能力，鼓励孩子标新立异，多提问题。标新立异有可能导致与标准答案不符而失分，作为家长千万不要因孩子与而去抑制孩子，把分数看着唯一。要善于捕捉孩子思维中创造性因素的闪光点，如果孩子解题方法巧妙、即使结果错了还要鼓励孩子。对孩子要求以规矩还是必要的，比如说在解物理题目时，应该让孩子用物理式进行表达，即必须写上物理单位等，并尽量地让孩子把步骤写清楚些，但不能因怕思维活跃，答案超出答题的范围而抑制孩子的思维。
三、引导孩子的创新行为。
重视在日常生活中锻炼孩子独立解决问题的能力。许多家长包揽孩子能做的事，认为只要学习成绩好就够了，不给孩子创造独立解决问题的环境，这样实际上剥夺孩子的自我发展的机会。没有独立做事的习惯，独立思考解决问题的能力，谈何创造性的培养？因此，家长要由替孩子做事，变为指导孩子自己做事；指导孩子独立地跨越障碍，独立地思考问题；甚至让孩子受点挫折，使孩子从中进行自我调整、自我完善，逐步具备独立地解决困难、处理问题的能力。如孩子外出旅游时，可告诉孩子旅费不能放在一处，要分散放之，以免万一失窃，产生尴尬，至于如何放，可让孩子自己想法。有时还可有意识地给孩子设定一些问题情景，让孩子找到解决问题的办法。在解决问题中培养创新能力。
鼓励孩子多动手。家长应鼓励孩子动手做实验，动手制作，动手发明创造一些作品。教育孩子动手实验的目的不仅仅是为了证明，更重要是为了发现。要充许孩子得出的结论与众不同。鼓励孩子采用不同的仪器和方法。对于孩子一些“破坏性”的举动不要简单粗暴地给予否定，要发现孩子举动中的创造性因素，加于保护。如帮孩子修理电动玩具可潜移默化地影响孩子养成动手的习惯。家里坏了的钟表，电器可鼓励孩子去拆着玩。让孩子折纸、搭积木、玩积塑，这些小制作都有利于孩子的创新能力的培养。
